“在这方面，我也是这个看法，我们班同学的文艺特长要比别的班强很多。”
大海怀着对卢文老师感谢的心情离开了卢文办公室，又回到了音乐教室，给学生上最后两节音乐课。
第二天下午节四节课，大海给学生上了音乐课，没有离开音乐教室，他在等着上课铃声之后，那王一芳同学和她们班跳舞的同学一定会来的。
大海这时候，有一种等待的心情，如果王一芳同学不来，这大海会是一种什么心情？大海坚信班主任老师说话的威力，虽然他自己是音乐老师，是这事情的直接责任人，一定需要全校各部门支持，只靠他个人，大海也深有体会到，那每一步工作都不好进行。
比如用学生这一点，虽然说，你是音乐老师，但学生最服的人是班主任，而不是你这音乐老师，你不如班主任管他们要多很多，你说排节止的事情是多么重要，但达不到那班主任轻轻地为排练节目的学生说上一句话。
为了搞好这个排节目的工作，虽然说是整个学校的一个工作内容，可是这个工作靠谁去做呢？那音乐老师的大海，就是直接组织者，并且是指导者，搞好了整个学校都有光彩，搞不好，就会说你这音乐老师无能为力，没有水平等种种难听的话，如纸片一样，会飞到你的面前。
大海有好多回，在内心中给他找搞好这个排练节目的信心，找成功的原因。
他还曾用想想象的力量，对自己说：“我们学校参加市文艺会演得了一个金奖回来了。”
这样思考的时候，对于做好排节目的每一个工作，都调动起来力量信心，想尽一切办法，和排节目的同学合作好，如果不合作好，节目是没有办法排的。
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